превращаюсь в репетитора..

[rupakaja]

Объясняла сегодня рабенку, что на первом месте после запятой стоят десятые доли, на втором сотые, а на третьем тысячные и т.д. Это было открытие для нее. Чему их там учат, спрашивается, в этой сильной гимназии? Она если и выезжает, то только на том, чему научили в начальной школе. Ну и то, что я сама ей объясняла, сидит. Стали с ней вместе делать работу над ошибками в контрольной, она утверждает, что они в классе ее сделали, но так и не знает, как подступиться к половине заданий. Естественно, ей плохо делается от одной только мысли о математике. Прямо хочется взять ее учебник и пройти его с ней с начала, только вот времени столько неоткуда взять.

Comments

[tn.livejournal.com]

Иногда оказывается, что достаточно обьяснить несколько ключевых вещей, а дальше все покатится само. Только вот нащупать их непросто, тем более они у каждого свои, совершенно неочевидные со стороны. Я помню у меня в восьмом классе был ступор от непонимания что такое "натяжение нити" в задачах по механике. Пока некий, случайно оказавшийся рядом, студент физтеха не нарисовал мне картинку буквально за пять минут в сопровождении очень внятных слов. И после этого механика оказалась прозрачной.

[rupakaja.livejournal.com]

да, именно так - картинку и пару внятных слов сказать! больше ж ничего и не надо. Дык ведь нет же, ключевые моменты проскакивают не останавливаясь. Есть вопросы? нет вопросов, поехали дальше. А дите не в состоянии даже сформулировать, Что не понятно. А я пытаюсь нащупать, и чувствую, что дырки везде, в самом неожиданном месте. Спрашиваю, что ты конкретно не понимаешь? ответ: вообще ничего. Только-только про квадратные сантиметры дошло, и вдруг уже - сколько мешков удобрения потребуется на гектар, если.. кто такой гектар, откуда это вдруг? об этом на уроке не говорили, догадайся, мол, сама.. и все в том же духе.
А ведь сейчас основы закладываются, страшно подумать, как на этом дырявом фундаменте что-то будет строиться дальше.