дальше про школы

[rupakaja]

выходные прошли под знаком "доживем до понедельника". В воскресенье ребенка невинно спросила, когда я в понедельник ухожу, чем сломала всю мою налаженную псих.защиту и повергла меня в основательную черную дыру. Потому что я снова НЕ ЗНАЛА, что будет. Чтоб спастись, поехала в гости, где мне под водку путинoff слегка вправили мозги.
Сегодня опять полдня прыжков и ужимок - этой нет, там к телефону вообще не подходят, наконец поймала координатора в школе с интервью, он получил уже распределение на нас, по голосу явно слышно, что не рад, был готов отпустить нас (на все четыре стороны) в школу с пробной неделей. Там координаторша была на заседании, я поехала к концу и изловила ее. Увы, она вынуждена была нам отказать - им распределили другого ребенка, больше мест нет. Результат: по крайней мере ясно, куда мы идем, можно уже перестать дергаться по этому поводу. Но есть другой повод, гораздо более неприятный - мысль о том, что же я буду делать, если с ребенкой снова начнется старая история. Это вылезает теперь на первый план..

Comments

[mariannka.livejournal.com]

oй, блин... :((

[causa-siu.livejournal.com]

какая старая история?
вообще, чем защищаться - тоже существенно, я бы взяла программу для школ и посадила Асю за занятия.

[rupakaja.livejournal.com]

старая история - это что у нее перед школой начинает болеть типа живот, тошнит, она туда является, вся зеленая-несчастная, лежит в мед.комнате, потом ее отпускают домой. Психосоматика чистой воды, наблюдала сама. Дома, разумеется, ничего не болит.

Как я ее посажу - меня нет дома. Не говоря уж о том, что программа везде разная, а учебники ее все лежат в школе, как и положено. И не до занятий мне, совершенно - свое бы закончить, зачетная ж неделя, и работа горит. Добрая половина проблемы моей личной именно в том, что мне надо думать о другом, и эта фигня со школой разразилась в самый неподходящий момент, какой только можно представить.

[causa-siu.livejournal.com]

а ты можешь с ней разобраться с психосоматикой сама (или кого-нить попросить из коллег-знакомых)???
а разность программ - не так существенна, как интеллектуальное запустение и нарастание тревоги отставания и внутренней плохости... И твое присутствие - вовсе необязательно, просто мотивируй ее чем-то для нее значимым (ну, например, что "хорошо, что она родилась человеком" (из ее прежних реакций:) + из того, что поможет преодолеть негативные реакции на школу)

[rupakaja.livejournal.com]

я не знаю, как я сама могу разобраться с психосоматикой. Коллег подходящих нет на примете, найти кого-то адекватного непросто, пойдем если уж все начнется по-новой..

она отстала давно, и это невозможно догнать за неделю - да и не надо, потому что в gesamtschule, куда мы идем, программа растянута по сравнению с гимназией, и вообще все по-другому устроено. Пойдет, станет понятно, что конкретно надо делать - будем делать.
А интеллектуально она просто другим занята, и чувствует себя там на высоте, и с народом общается вовсю.

[rupakaja.livejournal.com]

с Асей произошло следующее:
гимназия эта оказалась неподходящей для нее, даже не столько по скорости, сколько по методике преподавания. Она стала отставать сразу же, но не хотела в этом признаваться, и классная тоже только мило улыбалась, вместо того, чтобы еще год назад сказать, что нам надо бы перевестись. Я занималась с ней, но невозможно же заменить всех учителей.
Ну и к тому же она тихая стеснительная девочка себе на уме. В советской школе учителя бы только радовались такому ребенку, а здесь это хуже нет, если ребенок не умеет себя подавать. Тут гораздо лучше выпендриваться и хулиганить, чем тихо стоять в стороне.
Ну и - как из нас делали строителей коммунизма, так здесь из детей делают людей, способных продать себя и свой товар. Что не все подходят на эту роль, никого естественно не интересует. Результаты мы наблюдаем :(

[causa-siu.livejournal.com]

переведи gesamtschule:)

[rupakaja.livejournal.com]

школа для всех :)
концепция такова: дети учатся вместе, независимо от уровня успеваемости. Почти по всем предметам сущ-т группы (т.н.курсы), как правило их две - основная и продвинутая. Можно перемещаться туда-сюда. Кто может учиться быстрее - тот получит больше, кто медленнее - тот пройдет основную программу. Никого не оставляют на второй год.

[sonechko.livejournal.com]

Мне кажется, если тебе самой стать чуть больше пофигисткой в этом вопросе, Асе станет легче и с психосоматикой будет попроще.

[rupakaja.livejournal.com]

мне-то самой периодически кажется, что я наоборот слишком пофигистка в плане посещения школы. То есть даже так оно и есть, пусть бы и не ходила, но это рождает проблемы. Я проблем не хочу, поэтому мне надо, чтоб ребенок ходил в школу.
А психосоматика там без меня расцвела, увы.
Нет, я понимаю, что такая связь вполне может быть, но тут не тот случай..

[sonechko.livejournal.com]

Конечно, бывают такие дети, с высокой чувствительностью. Но под пофигизмом я не имела в виду тему посещения школы, а школу вообще, там происходящее - удачи и неудачи. "Пустяки, дело житейское" , покой глубоко внутри, когда что-то неприятное происходит.
Я, наверное, непонятно пишу.
А может, это не про вас. :-)

[rupakaja.livejournal.com]

Все понятно вы пишете :)
"Пустяки, дело житейское" - это как раз про меня. Так вот я думаю, что именно это мое спокойствие нам сейчас и аукнулось. По идее надо было бы мне еще год назад обеспокоиться, а не думать, что все наладится и образуется.